说：“这个范围还是太大了。”

孟思期陷了沉思，空气里也沉寂了起来，大家都在思考，也在等孟思期新的想法。

冯少民说：“小孟，你觉得还有没有明显的特征，缩小范围。”

“他和学校有一定关系，会特意关注学校周围的路线。他可能不是一名老师，他有对‘教室’这一环境的执着，他有辆通工，他有自由支时间的权利，他应该也不缺钱。他很可能是一名……培训机构老师。他曾经或许是一名人民教师，但是因为某原因，他被学校制辞退了，他能力众，却无法回到曾经教学的地方，他喜孩，但又不得不接受现实的命运不公，他一定要将这不公宣去……”

冯少民像是充满了无限期待，明亮的目光再次回到她的脸上。不仅他，韩长林的底也充满无比期待的光芒。赵雷霆就更不用说了，至始至终，目光都未曾离开过孟思期的脸庞。

说到此时，孟思期仿佛觉到自己走了凶手的心理世界，她甚至有一些后怕，在说最后一句话的时候，她的语气极快，甚至就像裹带着凶手的杀戮情绪。

冯少民似乎探她的不安，他的底有丝担心，但面对她的侧写，他又

她说了声谢谢师父后继续说：“如果课本是恋癖，那么校服同样也是恋癖。在这四个受害者当中，他们还有个共同的特，都是穿着校服，我认为凶手主要下手目标就是穿着工工整整校服的孩，这些孩往往比较乖，而且成绩还不错，我们之前一直以为凶手是挑选了学习好格好的学生，但是这些特征，凶手没办法准确挑选，所以我们很容易将凶手设定成和孩家相识的人，如果他挑选的目标是校服工工整整、长相好看净的孩。那么这一切都说得通。”

赵雷霆跃跃试说：“很明显，他是老师，只有老师才能整天接课本，要么就是图书店或打印店员工，他们也能接课本，而且店铺就开在小学边，他每天都能看到孩们，他实施犯罪很容易。”

冯少民底忽地闪现光芒，“我很认同小孟的关于模拟教室环境这个推断。如果凶手把孩带到野外，课本就是和学校环境取得联系的纽带，凶手在翻看课本时，才能寻求最大的刺激，虽然心理学上不一定有延伸恋癖这个概念，但是这的确算是恋癖的一。以前有一个案例，某个连环犯，他对护士有执念，所以在犯罪时，喜把现场设计成医院场景，譬如摆放针筒、听筒，甚至用输缠绕受害者脖。据凶手代，他看到这些，就会幻想自己在医院，增加的快。所以课本变成恋癖媒介，并不意外，小孟，你继续讲。”

“不，”孟思期说，“我怀疑凶手有特殊的恋癖。”

孟思期其实没有想到这么，但冯少民的阐述也基本解释了她的推断。

赵雷霆兴致说完，目光从孟思期脸上，转到冯少民脸上，再转到韩长林脸上。他在寻求认可。

“对。”孟思期说，“课本应该是学校和教室的延伸恋癖，换言之，他在模拟教室环境。”

“恋癖？”赵雷霆怔着看向她，“我听说过把内衣服、鞋当成恋癖的，从没有听说把课本当成恋癖的。”

但是这件案里的凶手为什么会喜猥亵时翻看课本呢？

她知有些犯罪嫌疑人有恋癖，在实施犯罪时会借助某些，特别现在某些犯中，他们在实施时会借助某些品提望，譬如用女丝袜，绞受害者的脖，这在以前的案例中她见过。

孟思期一直被一个疑团困扰，她提：“师父，我只是有个疑没明白，凶手为什么衷于课本？”

“通过课本和校服，能让他产生最直接的幻想，他幻想自己现在教室环境内。他喜某个年龄段的孩，五到七岁，也许他认为这个年龄段的孩最乖巧，所以他借助课本和校服，在模拟教室罚学生的场景。”